August 21st, 2015

snorkle

Соскучились? Угощайтесь!



Совсем недавно от старых знакомых в лице Михаила Федотова и компании появилась очередная инциативка по десоветизации. Ну, неймется гражданам, в 2011-м году не дали провести инициативку, а ведь хочется (видимо, заглядываясь на соседнюю Украину аж слюной рот наполняется), посему очередная редакция закона об увековечевании памяти репрессированных отправилась в очередное путешествие по высоким кабинетам (подробнее можно почитать здесь). На фоне этого, СПЧ предлагает также открыть памятник, на проспекте Сахарова:

Collapse )

СССР 2.0

Писатель Владимир Маркович Санин

Санин
В.М.Санин, 1985г.

Автор, с которого началась моя "юношеская" литература.
Живописал он людей героических профессий, полярников, моряков, пожарных, лавинщиков.
Большая часть творчества Санина посвящена "высоким" широтам, Арктике и Антарктике.
Объемно, совершенно не плоско описывал людей, совершавших подвиги в мирное время. Эти люди в творчестве Санина не выглядят "сверхлюдьми", а наоборот, обладают некоторыми человеческими слабостями. И эти слабости преодолевают. Либо не преодолевают, ломаются.
"Трудно отпускает Антарктида", "Семьдесят два градуса ниже нуля", "За тех, кто в дрейфе", "Белое проклятье", "Большой пожар" - эти книги очень выпукло показывают, каким сложным, интересным и НАСТОЯЩИМ был советский человек.
Collapse )


СССР 2.0

Классическое школьное образование под прицелом ФГОСа

буратинко

На сайте Прообраз27 (слово-то какое) выложили статью "Что принесет с собой смена образовательного вектора?"
Дело в том, что во всех все образовательных учреждениях России с 1 сентября будут введены федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования. Не обошла эта участь и Хабаровск.

Попробуем разобраться, что же это за новый вектор образования наших детей, который, очевидным образом, отличается от старого, и который, понятное дело, нашел отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС)?

"Охарактеризовать годы, проведенные мной и моими однокашниками за школьной партой, можно не совсем однозначно. Спустя десяток лет после выпускного бала большинство из нас с теплотой вспоминает свою альма-матер, восхищается мудростью учителей, стараниями которых мы обрели путевку во взрослую жизнь. Но какие ощущения испытывал тогда среднестатистический школьник, коротая очередные сорок минут? Во время урока все, что нас окружало, вызывало скуку.
Монотонный голос, диктующий уравнения, клонил в сон. Стрелка часов скользила по циферблату мучительно медленно. Из кабинетов мы бежали сломя голову, не имея особого желания возвращаться к ненавистным наукам."


Здесь автор статьи нехитрым приемом пытается навязать нам свое видение школьных лет, как некого монотонно-скучного лектория с "ненавистными науками", в котором все, что автора окружало "вызывало скуку", "клонило в сон". Это удивительное нахальство - выдавать свои грусти и печали троечника за "среднюю температуру" по школе. А я вот знаю массу людей, у которых науки не были ненавистными, и в моем "среднем" таких людей больше. Что со мной не так, доктор?
Что же предлагает нам "новый вектор" взамен скуки "ненавистных наук"? Отдает ли себе отчет автор статьи, что удовольствие от обучения ученик получит только если его научили учиться? Тут многое зависит от педагогов, да, но нельзя мерить неудачными примерами всю конструкцию традиционной школы!
Collapse )